室外，山里寒冷的風一陣接一陣地拍打著窗戶。室內，前幾天剛接受過化療的吳凱，正和妻子在廚房緊張地忙著飯菜。12月24日中午，他要為幾個本月過生日的留守山娃舉行一個集體生日家宴。
隔壁的客廳，山娃們正嘰嘰喳喳地說著話。不一會，一個孩子來到廚房：“山爸山媽，我來端菜。”其他幾個孩子也趕緊過來幫忙。
不久前，吳凱查出了腸癌，治療休養時，他仍惦記著他幫扶的那些留守山娃，哪個孩子哪天過生日，他心里一直記著。
很快，餐桌上擺滿了菜、飲料、蛋糕。 蛋糕上，紅紅的蠟燭點了起來，一閃一閃，映著孩子們開心的臉。
21年來，像這樣的生日家宴，作為“山爸”的吳凱舉辦了多少次，他記不清了。他記得的是，在他和同事們的關愛、激勵下，一個個留守山娃像山里的雛鳥一樣，在一個個溫暖的新家里，不斷成長，展翅飛翔，飛出了大山，飛到了山外廣闊的世界……
■融媒體記者 陳華中 何劍峰 姜彩蘭
●“我不會讓自己班級的學生失學”
清晨，吳凱騎著自行車，穿過一條條山路來到學校時，太陽已經升到了遠處的山頂。吳凱走進初一的教室，點名，發現座位上少了三名學生。這時，有學生說，他們在家放牛呢。
吳凱的眉頭皺了起來。課堂上，他給學生們講起了他和大山的故事。曾經，他和這些學生一樣，也是山里的孩子。“后來我考上了大學，走出了大山，看到了外面世界的精彩。現在，我又回來了，我想讓你們也走出大山，去感受大山之外不一樣的廣博的天地。”吳凱的話，把學生們深深地吸引了。
有學生問：“老師，怎樣才能走出大山？”
“讀書，好好地讀書，多學知識，這是我們山里孩子走出大山的最好出路！” 吳凱拿起粉筆，在黑板上用力地寫下了這句話。
這一天是2002年9月1日。從師范學院畢業后，21歲的吳凱走進了這所大山深處的學校——盱眙縣仇集中學，開始了他當老師的生涯。這是他給學生們上的第一堂課。
仇集位于盱眙縣的邊緣，與安徽接壤，這里是大別山余脈，偏僻，貧窮。不少人在山里生活一輩子，從沒走出過大山。
當晚回家的路上，吳凱又想起了那三個沒到學校的孩子。“只要我做老師，我不會讓自己班級的學生失學！”吳凱在心中這樣對自己說。
第二天傍晚放學，吳凱騎上車，直奔三個學生的家中。山路崎嶇不平，荊棘叢生，越往深處越難行。車子騎不動的時候，吳凱或推著車、或扛著車，摸索著找到了三個學生的家。這三個學生的父母都在外打工，他們跟著爺爺奶奶生活。每到一家，吳凱一遍遍地和老人溝通，或用手機聯系孩子的父母，他告訴他們，只有讓孩子念書，孩子才可能有一個好的未來，家庭也才能有希望……回家的時候，漆黑的夜色裹住了大山。吳凱推著車，小心地走著，心中卻一陣輕松。
沒過兩天，那三個失學的孩子又回到了課堂。
在山里長大的吳凱知道，由于許多父母外出打工，這里的留守孩子特別多。僅他所教的班級，近40個學生中就有10多個是留守孩子。親情的缺失，導致他們變得性格內向，缺乏自信，失去學習的動力，有的孩子早早地離開了學校。
為了讓班級的留守孩子像其他同學一樣正常的學習、生活，吳凱既做他們的老師，又做他們的家長。每天課外時間，他和這些學生聊天，聊他們父母在外打工的不易，聊如何做一個有理想有志氣的人；每到雙休時間，吳凱就把這些孩子帶到家里，和他們一起擇菜、洗菜，搞家庭聚餐；到了節假日，吳凱還帶著他們走出大山，去看電影、去游公園……
漸漸地，這些孩子臉上自信的笑容多了起來，性格開朗了起來，學習也有了興趣和動力。
●“叫我一聲‘山爸’，你們就是我的山娃”
有一年，中秋節快到了。吳凱在家訪中了解到，班級里有8個留守孩子的父母不回來過中秋。他和妻子商量了一下，決定把這8個孩子接到家中，過一個不一樣的中秋節。
中秋節晚上，做好飯菜后，吳凱脫下圍裙，拿來月餅和飲料，招呼孩子們圍著桌子坐下，笑著道：“今天老師陪著你們，通過視頻和你們的父母過一個隔空的中秋節。”
孩子們激動起來。吳凱拿出自己和妻子的兩部手機，讓他們一個一個和遠方的父母視頻通話。孩子們捧著手機，盯著視頻里好久沒見面的爸爸媽媽，淚水一滴滴地落在手機屏幕上；視頻里的父母，看著孩子在老師家過中秋節的熱鬧開心的情景，也濕了雙眼……
吃飯時，吳凱和妻子不住地往每一個學生的碗里夾菜。一個學生邊吃邊說：“吳老師，我有一年沒吃到爸爸媽媽做的飯菜了。”
還有一個學生羞澀地問：“吳老師，你們可以做我的爸爸、媽媽嗎？”
吳凱和妻子愣住了。隨即，他又笑著點頭：“我們都是山里人，如果愿意，你們就叫我們‘山爸’‘山媽’吧。叫我一聲‘山爸’，你們就是我的山娃。”
“山爸——山媽——”孩子們站起來，一個勁地叫著……吳凱和妻子將這些孩子緊緊地摟在懷中。
從此，在這些留守孩子的心中，吳凱不僅是他們的老師，還是疼愛他們的“山爸”，他們還有一個熱情的“山媽”，給他們一個溫暖的家。
2011年10月的一天傍晚，放學回家的路上，一場突如其來的車禍，奪走了吳凱的左腿。手術后，在家休養的日子里，吳凱心中最惦記的還是這些留守學生，從不同渠道了解他們的學習、生活情況，通過書信和電話，鼓勵他們自信樂觀，做一個不斷出彩的自己。一次，這些留守孩子結伴來到吳凱家中，看到失去左腿的老師，一個個都哭了。
一個學生擦著淚水問：“山爸，你以后還能給我們上課嗎？” 吳凱直點頭：“相信山爸，雖然我失去了一條腿，另一條腿也會站著回到課堂的。”
半年后，吳凱穿上假肢，重新站到了講臺前。
課后，吳凱回到宿舍，正用酒精給被假肢磨破滲血的膝蓋消毒，那幾個留守孩子敲門進來，把厚厚一摞試卷放在他面前，這是他不在學校的日子里他們取得的成績。吳凱趕緊放下酒精，一張張翻看起來，看著那一個個紅紅的“優”字，他笑了，忘記了腿上傷口的疼痛。
●“越來越多的‘山爸山媽’，給了留守山娃一個個溫暖的家”
全校247名學生中，69個是留守孩子。2016年初，學校的一項調查引起了吳凱的關注和思考。“幫扶留守學生，最重要的是給他們一個家，給他們父母般的愛。”這是吳凱在關愛留守學生中深切的體會。
這么多留守學生，在父母不在的日子里，誰給他們一個溫暖的家？
這年秋天，在學校支持下，吳凱根據自己和同事們的工作經驗，發起實施了“山爸山媽”關愛留守山娃“1+2=1”志愿服務項目，為學校每一個留守學生選配一對“山爸山媽”老師，組建一個愛心家庭。家庭組建好后，吳凱又為“山爸山媽”規劃了親情呵護留守學生的“五個一”活動，即每天一次看望問候、每周一次溝通交流、每月一次家庭聚餐、每學期一次親子活動、每學年一次節日陪伴。
從此，在仇集中學，每一個留守學生都有了一個新的家。每到雙休日或節假日，“山爸山媽”們或帶他們回家聚餐，或陪他們一起做游戲，或和他們走出大山，去城里游玩、看電影……在遠離父母的日子里，他們在新的家里，被“山爸山媽”呵護著。
山綠了又黃，黃了又綠。送走了一批留守孩子，又迎來了一批新的留守山娃。“山爸山媽”的愛猶如雨露一樣，滋潤著一批批留守山娃的心田，使他們茁壯成長。
7年來，吳凱和他的同事們組建了78個“愛心家庭”，讓300多名留守學生過上了有家有愛的生活，這其中就有吳凱夫妻“認領”的54位留守山娃。
“山爸山媽”關愛留守山娃項目引起了社會的關注，2019年3月，盱眙縣推廣了這一做法，在全縣中小學組建3000多個“愛心家庭”，4000多名留守山娃有了“山爸山媽”。在一個個新家里，“山爸山媽”用他們的情和愛，陪伴著這些留守山娃學習、生活。
2019年夏天，教育部安排課題組赴盱眙調研“山爸山媽”關愛留守山娃志愿服務項目實施情況。同年，該項目獲得江蘇省第四屆志愿服務展示交流大會金獎。2021年，該項目入圍全國學雷鋒志愿服務“四個100”先進典型名單。
作為項目的發起人，這些年，吳凱先后榮獲淮安市“最美教師”、江蘇省崗位學雷鋒標兵、江蘇教師年度人物等稱號，榮登了“中國好人榜”，不久前，還入選江蘇省第九屆全國道德模范候選人推薦名單。
對這些榮譽，吳凱看得很淡。他在一篇筆記中寫道：“我高興的是，越來越多的‘山爸山媽’，給了留守山娃一個個溫暖的家；我欣慰的是，那些走出大山的留守山娃，如今又一個個回到了山里，用他們的青春和才智建設美麗的家園！”
臨近新年的山區格外寒冷。又是一個周末，暖暖的陽光灑在那彎彎的山道上。放學了，一個個留守山娃背著書包，走出校門。一位位“山爸山媽”老師，將他們送到路口，看著他們或坐著公交車，或坐著爺爺奶奶的三輪車，漸漸地遠去。
在吳凱看來，這是大山里最美的風景。
吳凱為留守山娃們過生日。（資料圖片）
