“項老師優(yōu)秀的品質(zhì)和人格魅力一直影響著我，她一直是我的榜樣。”
“項老師就像我的媽媽，不僅教會了我手語知識，還讓我能與他人溝通、與世界重新建立聯(lián)系。”
……
他們口中的項老師，就是連云港市特教中心的老師項芳芳。2003年，21歲的項芳芳從南京特殊教育師范學院一畢業(yè)，就擔任一年級聾部語文特教老師。
從青春到白發(fā)，她把無私的愛融入了無聲的世界，帶領(lǐng)特殊孩子走出陰霾，融入正常的社會生活。
“讓我用手教你聽見世界的美好和精彩”，項芳芳和這群“特殊孩子們”結(jié)下了不解之緣。
破繭成蝶
從畏難者到特教領(lǐng)航人
“上課！同學們好！……”2月13日下午，在市特教中心一間不足10人的教室里，特教老師項芳芳用夸張的動作表情與舞動著的雙手講解課文，期間還不時與臺下學生用手語互動……
陽光、謙和、干練是項芳芳給人的第一印象。
項芳芳告訴記者，在市特教中心，有無數(shù)像自己一樣的老師在默默耕耘，在殘缺中尋求完美……自己只是其中的一個。
2003年，剛剛從師范院校畢業(yè)的項芳芳走進連云港市特教中心，成為一名聾部語文教師。彼時的她從沒想過，曾令她擔憂害怕的特殊教育會成為她熱愛的事業(yè)，這間無聲的教室會成為她畢生耕耘的田野。
初到學校時，她的心情復雜而忐忑。面對一群聾啞孩子，她感到手足無措：手語不夠熟練，溝通困難重重，甚至連孩子們的情緒都無法準確捕捉。更讓她難以釋懷的是，周圍人對特殊教育的偏見———“教聾啞孩子能有什么出息？”“這種工作誰愿意干？”這些話像一根根刺，扎在她的心里。她開始懷疑自己的選擇，甚至一度產(chǎn)生了職業(yè)羞恥感。
帶著不安的心情，項芳芳開始了第一節(jié)課。看到孩子們那清澈無邪、充滿憧憬與期待的眼神，項芳芳逐漸放松下來。“看到他們跟著我揮動小手清晰地做出手勢，努力模仿我的口型，發(fā)出不那么標準甚至奇怪的聲音時，我的心中有感動、有感恩，同時也有了方向和力量！”
除了教授課本知識，各種生活照料必不可少。聾一年級的孩子因離開父母惶恐不安，有的課上哭鬧，有的課后伺機“逃跑”。項芳芳放下教案，成了孩子們的“臨時媽媽”：她守在教室里安撫學生情緒，幫學生擦屁股、提褲子，陪他們吃飯、游戲，直到深夜確認每個孩子安然入睡才離開。學生卓華偉回憶童年時動情地“說”：“項老師就像媽媽一樣，有她在，我連上廁所都不怕。”
市特教中心的孩子來自全市的各個縣區(qū)，大多住校，學校為了節(jié)約孩子的路費，每個月休一次假。一次，班上印亞蘭同學的家長沒來接，項芳芳怎么也聯(lián)系不上他們。后來才知道他的爸爸媽媽在外地打工時出了點意外，這次放假不能來接她了。夜幕降臨，看著同學們一個個牽著家人的手歡快地離開學校，印亞蘭流下了委屈的淚水。項芳芳微笑安慰，讓她不要害怕，并且把她帶回了家，給她做飯、洗澡、講故事，陪她做游戲。
當“臨時媽媽”，為學生提供“臨時客棧”，項芳芳一堅持就是二十余年。如今，提起這份職業(yè)，項芳芳感到很自豪。她說：“我教的不只是手語，更是愛與希望。每一個孩子都是獨一無二的星星，而我，就是那個為他們點亮星光的人。”從畏難到自豪，項芳芳的蛻變之路，正是特教教師用愛與專業(yè)書寫的光輝篇章。
教無定法
創(chuàng)新課堂點亮無聲星河
在特教領(lǐng)域，僅有愛心遠遠不夠。項芳芳深知，要讓聾啞孩子真正“聽見”世界，需要更專業(yè)的支撐。
在項芳芳看來，聽障孩子和正常孩子一樣。“我不會因為聽障而降低對他們的要求！事實證明，聽障孩子也可以通過自己的努力擁有精彩的人生。”
“在課堂教學中，我會根據(jù)聽障孩子的差異和教材的特點采用不同的教學方法進行教學。”項芳芳說。
為了教好這些特殊的學生，同時精準傳遞知識，她苦練手語，不斷擴充自己的手語詞匯量，考取國家手語四級翻譯資格證；為了提升教學效果，她鉆研教材至深夜，開發(fā)出15例獲獎微課和課件；為了推進融合教育，她走過鄉(xiāng)間崎嶇小路，頂著烈日、寒風送教上門，讓重度殘疾兒童也能擁抱教育的微光。
在項芳芳的課堂上，知識從來不止于課本。她深知，聾啞孩子需要的不僅是文化教育，更是生活技能和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。為此，她將生活常識、社會規(guī)則融入日常教學，用心為孩子們鋪就一條通往社會的道路。
她會給孩子們播放科普電影，用手語講解科學原理，激發(fā)他們對世界的好奇心；她會教他們?nèi)绾巫R別詐騙信息，用手語模擬真實場景，讓他們學會保護自己；她會在班會課上討論社會熱點，用手語“辯論”是非對錯，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。她帶出的學生，有的被評為“市三好學生”，有的在全國文藝匯演中斬獲金獎。
九年級的孩子面臨畢業(yè)，項芳芳更像一位“人生導師”，她教他們?nèi)绾蚊鎸Υ煺郏绾闻c人溝通，如何在社會中找到自己的位置。她還打趣地和學生們說：“如果以后找對象拿不準，也可以帶來讓項老師看看。”
項芳芳說：“我希望我的學生不僅能讀書識字，更能自信地走向社會，過上獨立而有尊嚴的生活。”她的課堂，不僅是知識的殿堂，更是人生的指南針，指引著聾啞孩子們走向更廣闊的世界。
大愛無疆
手中閃耀社會正義之光
項芳芳的身份不僅限于手語老師，她更是聾啞群體的“社會守護者”。她用手語架起聾人與社會之間的橋梁，讓無聲世界也能“聽見”正義與關(guān)懷。
2012年，項芳芳接到一名聾人被告的翻譯請求。被告人是一名不到40歲的聾人，傷人后堅持自己無罪，不服一審判決，申請上訴并要求法律援助。由于缺乏法律常識，這名聾人對自己的行為毫無認知。項芳芳用手語耐心解釋法律條文，幫助他理解自己的權(quán)利與義務(wù)。她說：“那種痛心至今令我印象深刻。我不能想象，如果這里坐著的是我的學生，我該如何面對。”自此，她將法治教育融入課堂，用手語為學生們講解法律知識，教會他們?nèi)绾伪Ｗo自己。
2016年，項芳芳考取國家手語四級翻譯資格證后，她便又多了一個新的身份———連云港電視臺手語新聞翻譯。
由于新聞播報的速度快，專業(yè)名詞多，她常常反復練習至深夜，只為將信息準確傳遞給電視機前的聾人觀眾。她的雙手在鏡頭前舞動，將時事新聞、社會熱點轉(zhuǎn)化為聾人看得懂的“語言”。一位聾人觀眾用手語表達著：“項老師的手，就是我們的耳朵。”
項芳芳的社會擔當遠不止于此。她為醫(yī)院、銀行、公證處等窗口單位培訓手語服務(wù)，讓公共服務(wù)更有溫度；她協(xié)助街道調(diào)解聾人糾紛，用手指化解矛盾；她參與聾人職業(yè)培訓，幫助畢業(yè)生在社會立足。她的身影出現(xiàn)在每一個需要手語的地方，用手語傳遞正義與關(guān)懷。
“我不光是一名特教老師，還是殘疾人的朋友。我愿意架起聽障人與正常人的溝通橋梁，讓更多的人了解聾人、了解手語。”項芳芳表示，既然選擇了特殊教育，自己便甘于默默奉獻。未來，項芳芳還會為了那些需要用愛去呵護的聽障孩子幸福地工作；也為了聽障朋友無障礙地融入社會，貢獻自己的一份力量。（記者 張晶晶 見習記者 孫晨晨 通訊員 沈懷梁）
